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一是講學習，不斷增強適應新時代農村工作的能力。 當今時代，知識日新月異。 要樹立終身學習的意識。 通過不斷學習，可以豐富個人知識儲備，完善知識結構，為推進工作提供不竭動力。 雖然我是一名鄉鎮組織員，但在學習組織工作業務上還做得不夠。 日常工作中遇到問題總是補缺的，很被動。 為此，我將緊緊抓住機遇，精益求精。 利用活動契機，認真參加鎮黨委正在組織實施的“三提三育”工程，積極參與學習型黨組織和學習型機關建設熱潮，學習向書本學習，向實踐學習，向領導學習，向領導學習。 深入基層學習，努力提高各方面素養和技能，努力成為熟悉本質工作的能手。

二是講創新，正確把握工作重點。 鄉鎮是貫徹黨的方針政策的最前沿，是新農村建設的主戰場。 只有在實踐中不斷總結經驗，不斷發現問題、解決問題，才能找到最佳的工作方法，有效地促進工作。 鄉鎮組織工作要更加注重創新。 只有不斷創新，才能更好地適應農村發展、促進農村發展。 作為一名組織工作者，必須進一步解放思想，不斷鞏固學習實踐科學發展觀的成果，用科學發展觀的理論指導工作實踐。 要及時準確掌握基層黨組織、黨員、群眾的動態和信息，自覺吸收接受新思想、接受新事物，正確把握工作重點，大膽探索創新，服務好領導決策顧問。

三是以服務為中心，努力增強為人民服務的意識。 今年，鎮黨委在廣泛調研的基礎上，以嚴格機關管理、加強廉政建設為基礎，從試行首問承諾服務入手，進一步完善為民服務的各項工作制度。系統探索網格化管理工作。 從堅持“五聯系、五走訪”動態服務平臺，到建立“為民服務中心、綜治維穩中心、民生工程建設協調中心”三個靜態服務平臺，為人民服務的長效機制逐步形成。 ，也對我們的工作提出了新的更高的要求。 同時，爭先創優活動的開展，為我們營造了濃厚的“比、趕”氛圍，為大家學習、趕超、爭先進創造了優越條件。 為此，我們必須立足本職、服務人民、造福人民，把黨的利益作為工作的出發點和落腳點，把組織和人民滿意作為工作的出發點和落腳點。規范檢查工作，不斷優化服務，努力創造一流工作業績。

第二部分：農村臨時就業培訓經驗

通過崗位培訓的布置，我努力加強政治理論學習，增強了四個意識：一是學習意識增強。 從注重理論知識的學習到理論與實踐并重； 努力在實踐中構建獨特的社會主義理論和“三個代表”重要思想，認真貫徹黨在農村的各項方針政策，自覺能有效運用理論知識、科技知識、將所學信息技術應用到農村工作具體方面，在實踐中不斷提高自身素質； 二是服務農村意識增強。

樹立“服務基層、鍛煉基層”的思想，把在職培訓作為修煉自我、鍛煉自我的最佳機會，努力提高素質，虛心向基層干部學習，實現兩個轉變同時：工作*質量由面向政府向面向農村、面向群眾轉變，服務目標由服務政府機關向服務農村轉變。 他轉變工作作風，扎扎實實地為基層出謀劃策、提供建議，盡力為群眾解決一些實際困難和問題。 三是增強協調能力和領導意識。 注重各方協調和與基層干部的溝通，積極爭取各級支持，實現從普通干部到基層帶頭人的角色轉變，定位正確。 四是敢于迎難而上的意識增強。 能夠把黨和政府的利益放在第一位，不計個人得失，敢于正視困難，敢于承擔責任，不怕得罪他人，增強了同不正之風作斗爭的勇氣和魄力。 通過在職培訓，可以使年輕干部的理論知識進一步升華，轉化為實踐能力，促使他們改進工作思維方式，掌握正確的工作方法，豐富工作經驗，完成角色轉變。盡快提高與群眾工作、解決實際問題、駕馭復雜局面的能力，工作水平和協調能力顯著提高。

第三部分：校長臨時培訓經歷

今天早上我和職業學校的何校長一起去了游泳池，中午參加了班主任工作會議，下午進行了理論學習和工會活動。 我經歷的一些細節給我留下了深刻的印象。

印象一：

何校長和一位家長志愿者在游泳池的玻璃窗外。 他們一邊看著孩子們游泳，一邊熱情地談論哪個孩子在水里的感覺最好。 男學生比女學生勇敢。 如果天氣稍冷一點村牌坊，孩子的父母就不會喜歡了。 孩子們進入水中。 游泳為孩子們提供了終生良好的身體素質。 校長壓力很大，還有其他話題。 兩個人越聊越聊。 日前，當他們提起教練打孩子的問題時，志愿者明確表示：“父母太寵孩子了，所以教練會用這個小塑料棒打肩膀。如果不受傷了，父母就會停下來。” 好吧，如果教練不嚴格的話，這些孩子絕對不會扔掉板子。”

（注：“游泳課”，學校沒有游泳池，與學校附近的“長城”合作，在全校范圍內開設游泳課。學校每周為每個班安排100分鐘的游泳課，每個學生每學期向游泳館繳納費用150元，由體育老師帶課，每班游泳館派出4名教練對學生進行分組教學。

“家長志愿者”，學校每次活動都會招募家長志愿者。 游泳課家長志愿者首先觀看學生上課； 其次石門樓廠家，等孩子出來幫他們穿衣、吹干頭發。 第三，他們是學校教育的有力宣傳者。 ）

印象二：

班主任會上，何老師向大家談到了家長問卷中反映的問題：家長反映我們作業量大，希望班主任與各科老師協調。 有語文、數學、英語作業的老師必須完成作業。 寫到黑板的一角，班主任會看一看。 如果太多，可以和他們商量調整。 當我當班主任的時候，看到作業太多，我就和其他老師商量把它們去掉。 學生們非常高興。 家長們也提到，建設書香校園不能只靠活動。 我們的老師必須給他們時間。 每天的圣歌可以安排在每堂課前背誦。 教師不應占用閱讀課。 一定要和孩子一起讀書。 。 有時候，當我想向學生推薦一本書時，我會故意神秘地說新農村建設掛職鍛煉心得體會，今天我要獎勵表現最好的孩子，然后當著大家的面把書送給一個孩子。 其他孩子都羨慕極了。 有時我會故意拿著一本書在教室里走來走去。 兩天后，很多孩子手里都拿到了這本書。

（注：“何老師”是學校教務主任、學校副后備干部、奉賢區名師、中學高級教師，大家都叫她何老師，她的最高理想是每年到不同的城市教書——學習）像孔子一樣游覽。.)

印象3：

我今天讀了一個短篇故事。 故事是這樣的：陳阿土是中國的一個農民，從未出過遠門。 攢了半輩子的錢，終于參加了旅行團，出國了。

國外的一切都很新。 關鍵是陳阿土參加了一個豪華團新農村建設掛職鍛煉心得體會，一個人住的是標間。 這使他變得新穎。

早上，當服務員敲門送早餐時，他喊道：“！”

陳阿土愣住了。 這是什么意思？ 在我的家鄉，陌生人見面時通常會問：“你姓什么？”

于是陳阿土大聲喊道：“我叫陳阿土！”

就這樣，一連三天，服務員每天都敲門大聲說：“！” 而陳阿土也喊了回來：“我叫陳阿土！”

但他非常生氣。 這服務員也太傻了。 他每天都會問他叫什么名字，但不記得他是什么時候告訴他的。 這很煩人。 最后他忍不住問導游什么“！” 導游告訴他，天哪！ ！ 太尷尬了

陳阿土反復練習著“！”這個字。 這樣他就可以體面地和服務員打交道了。

又一個早晨，服務員像往常一樣敲門。 門一打開，陳阿土就喊道：“！”

與此同時，服務員叫道：“我是陳阿土！”

這個故事告訴我們，人與人之間的溝通，往往是意志力與意志力的較量。 要么你影響他，要么他影響你，我們學校管理層必須培養自己的影響力。 只有影響力大的人，才能成為最強者。